适应社会就业需要注重动手能力训练大力培养应用人才

黑龙江科技学院建成高水平实践基地

大学生在工程实践基地进行操作。

付家才教授在工程实践基地指导学生操作。

    搭建人才培养平台

    随着经济和技术的高速发展，社会对高校的人才培养质量不断提出新的更高的要求。原有的人才培养模式已经不能适应社会发展需要，尤其是工科院校暴露出更多的问题，如缺乏工程技能技术，动手能力差，理论与实践脱节等。因此，从1993年起，黑龙江科技学院便开始了大学生实践能力方面的探索与研究，并由从事教学工作22年、发表论文40多篇、完成教学成果20余项、具有丰富教学经验和管理经验的付家才教授主持立项。

    付家才教授的立项课题为《电气工程实践课》。这是结合承担国家教育科学“十五”规划项目——“21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践”项目子课题“工程实践基础上的创新人才培养方案的研究”，力求探索了一条具有该院特色的、强化学生实践能力培养的新路子。这一课题具有三个特点：突出学生实践能力的系统性、全面性、全程性和层次性，构建与理论教学体系相互呼应又相对独立的实践教学体系；改革实践教学方式和手段，设置独立的实践课；构建电气与信息学科全方位立体化的实践能力培养基地。该项目在黑龙江科技学院自动化、电子信息工程、电气工程及其自动化、电子信息科学与技术及测控技术与仪表5个专业中，构建了囊括人才培养体系、教材体系、实验体系和工程实践体系四大组成部分的电气信息类大学生实践能力培养教学体系。

    这个新的人才培养体系彻底改变了过去理论与实践教学相脱离的教学模式。它总结十余年的实践教学经验，对现有培养计划进行了相应的调整，合理整合了相关的课程，增加了工程实践训练的比例；对传统的教学方法和教学手段进行了相应的改革。这种理论课讲授与实际相结合、将实践内容引入到授课内容当中的做法引导学生去独立思考；在实践形式上采取了“初级—中级—高级”、“实践—理论—再实践—再理论”和“基础知识实践—专业实践—综合实践”的实践过程。在实践内容的安排上，根据各个专业的不同特点进行选择性的实践；以“本科＋技师＋工程师”的应用型人才为培养目标，充分锻炼学生的实践、设计能力，增强学生学习的直观性和可操作性。

    电气工程实践课是一个以综合性实践性开放性为特点、以工程实践教学基地为依托的课程。它采用多科性工程集成思想，搭建一个由入门到发展、突出综合性示教性设计性研究性创新性的教学训练平台；并建立一套完整的、相对独立的工程实践课程体系，通过训练学生的工程实践能力，培养学生的创新思维和工程意识。该课的主要目的是培养学生的实践能力。在学生的实践能力培养过程中，实践课注重突出普遍性、层次性、基础性、活动性和激励性的原则。普遍性原则即实践能力的培养面向全体学生，具有普遍性；层次性原则针对不同层次的教育对象，确定不同实践能力培养的目标、内容、方法和途径；基础性原则强调实践能力的培养必须以一定的知识为基础；活动性原则注重通过开展各种活动培养学生的实践能力；激励性原则力求在实践能力的培养过程中，注重运用激励性评价策略。

    为实现培养目标，1996年，他们开始着手建设校内工程实践基地；当年，建成电子、电机工程实践基地，主要培养学生电子线路的设计、安装和调试能力以及电机绕组的设计与下线安装和试验能力。1997年，学院开始建设电气控制实践基地，用于培养学生设计和实际安装配线的实践能力；1998年开始建设工业控制工程实践基地，用于培养学生现场常用的控制设备的应用开发能力。1999年，学院开始筹建EDA和单片机控制实践基地，主要培养学生电子设计自动化的应用能力和单片机的开发与设计能力。2005年，学院投入资金500余万元，建设应用电子、DSP控制、通信工程、电气CAD等工程实践基地；2006年建成传感器与测控技术、智能系统与仿真、自控原理与系统、电机拖动和PLC应用实践基地，形成了全面、立体的工程实践培养基地，构建了融知识、能力和工程素质于一体的工程训练体系，对学生的工程实践能力进行全面培养。经多年的努力，学院建设了24个基地；分为基础工程实践基地、专业工程实践基地和创新工程实践基地。

    这些实践基地无论种类和规模在全国都处于领先地位。目前，这24个基地，一次可容纳700人开展实践活动，各基地每天的利用率达95%%以上。研发和现场相近的实践装置有13项，共500余台套，还编写了相关教材13部。

    注重动手能力培养营造应用型人才成长空间

    2001年，教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确指出：“实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用”，强调“要根据科技进步的要求，注重更新实验教学内容，提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件，使学生较早地参与科学研究和创新活动”，“要建立和完善校内外实习基地，高度重视毕业实习，提高毕业设计、毕业论文的质量”，“进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养”。而后，教育部又出台了《2003—2007年教育振兴行动计划》，强调大学生实践能力培养的重要性。《计划》明确要求，“各类高等学校和中等职业技术学校都要加强实践教学环节，密切与行业、企业和有关部门的联系，建立一批长期稳定的就业、创业和创新基地”；“应用学科专兼职教师队伍要更多地吸收具有实践经验的专家”，“强化生产实习、毕业设计等实践教学环节”。

    黑龙江科技学院建立工程实践基地着重培养学生的动手能力取得了良好的效果。接受过工程实践课训练的学生普遍反映，实验与实践课不再是以往的那种毫无乐趣和吸引力的课程。在授课过程中，他们有一本很好的教材，有一个施展能力的环境。对工程实践，他们表现出浓厚的兴趣，动手实践能力和设计能力也得到很大提高。因此，毕业生在参加工作后往往比同期其他院校的毕业生工作适应能力强，受到用人单位的青睐。学生能很快适应现场的实际工作，缩短了适应期。近几年，电气与信息类学生一次就业率达95%%以上，《黑龙江日报》为此作了报导。学院为东北老工业基地改造和社会主义市场经济需要，培养了急需的应用型人才，很多人都已经成为企业和单位的中层领导或技术骨干。

    自动化02－3班程烨同学2005年来到基地实习，在老师的指导下，他迅速脱离从书本到书本的“死读书”状态，扎实掌握了单片机的编程技术，并能熟练地编写液晶显示程序。2005年10月，他以自己独到的技术与北京凌阳科技公司签约。谈起此事，他还激动不已。当时在上万报名者中录取70人，他经过严格的考核、面试等进入前十名。该公司负责人亲眼目睹了程烨的编程能力和水平后，感慨地说，黑龙江科技学院的学生太棒了。

    自动化02-5学生杨光在PLC基础工程实践基地学习触摸屏编辑软件，上机编辑触摸屏画面并编写实现有关功能的程序、学习变频器的原理及操作等。通过学习，提高了他的实际操作水平。2005年9月，他报名参加了全国电子设计大赛，获得了黑龙江省电子设计三等奖，现在择业在杭州天煌教仪有限公司。他踏实的工作态度和熟练的业务能力受到该公司的认可和好评。

    自动化03－6班徐秀峰在计算机控制工程实践基地实习。通过讲课和实践结合的方法，他了解和掌握了从部件到系统、从连续到离散、从简单到复杂，逐步完成数控系统的设计与调试工艺。目前，他能独立完成计算机控制系统的全部分析、软硬件设计和编程调试，初步达到独立组成和调试系统水平。

    在各种竞技大赛中，该学院培养的学生更是表现出了极强的实践和设计能力。几年来，在全国和黑龙江省大学生电子制作竞赛中获得国家和省级奖励26项。电气信息类专业2005届毕业生一次就业率达95.4%%，2006届毕业生一次就业率达97.6%%。黑龙江科技学院毕业生就业率连续四年位居黑龙江省前列。

    质量是高校生存与发展的生命线，科技学院的毕业生得到了社会的认可，电气信息类的大学生实践能力培养模式也结出了累累硕果。近几年，先后有江汉大学等几十余所高校到该学院工程实践基地参观，在社会上产生很强反响。近四年来，学院共发表了有关大学生实践能力培养的论文5篇，获黑龙江省优秀教学成果一等奖两项，校级优秀教学成果一等奖四项。

    历经十余年的励精图志与努力探索，如今的黑龙江科技学院正沐浴着教改的春风，在新的征程上阔步向前。学院领导表示，在今后的改革与实践中，将不断深入研究，为国家、为社会，培养更多宽口径、厚基础、高素质、强能力的杰出工科本科人才。（孙立红）